Педагогам

Состояние несовершеннолетних после употребления курительных смесей «СПАЙС»

Методические рекомендации для педагогов

→грубость, вялость, подавленность, беспокойство, тремор, изменение размеров зрачка, бледность 

→толерантность (толер на слэнге потребителей) необходимость курить чаще и больше

→игнорирование других интересов (спорта, учебы, музыки, хобби, сужение круга друзей до кампании в которой курят)

→продолжение курения, несмотря на проблемы, описанные выше, - даже после развития психоза)

Поздние признаки употребления (более суток):

- погруженность в себя;

- скрытность, потеря интереса к учебе;

- непосещение дополнительных занятий, прогулы;

- общение с подозрительными друзьями;

- пропажи денег из дома;

- ослабление связей с родителями, непослушание;

- безучастность к любым событиям;

- нарушение сна;

- резкая смена настроения;

- неадекватная реакция на замечания или вопросы, грубость;

- потеря веса;

- депрессия.

Все эти признаки – серьезная причина направить подростка к специалисту

(врачу-психиатру-наркологу, психотерапевту, психологу)

Регистратура ПНД   тел. 22-00-76

Врачи-психиатры- наркологи     тел. 31-19-46

                                                      22-54-86

                                                      22-62-25

Врач-психотерапевт   тел. 22-54-86

Психолог   тел. 26-37-14 

Методические рекомендации для педагогов

Что такое новые наркотики?

Синтетические вещества, пока не включенные в перечень запрещенныхс выраженным действием на организм и психику, небезопасные и приводящие к тяжелой наркозависимости.

            Уже в 2008 году были отмечены случаи психозов, попадания потребителей спайсов в психиатрические учреждения с приступами агрессии, паники, депрессии, нарушениями сна, суицидальным поведением. По силе негативного воздействия на психику и по профилю побочных эффектов для тела, каждый новый синтетический компонент курительных смесей сильнее предыдущего.

Вещества, которые были на наркорынке пять лет назад, не приводили к таким психозам и различным расстройствам психики, как приводят современные  т.н. «легалки».

 По способу потребления они бывают:

1. Курительные (смеси)

2. Нюхательные (кристалл)

3. Внутривенные (кислота)

4. Глотательные (марки)

По действию бывают аналогичные:

1. Конопля.

2. Галлюциногенам (ЛСД)

3. Психостимуляторам (амфетамин)

4. Опиатам (героин)

 Последствия потребления новых наркотиков:

1. Медицинские:

А) осложнения опьянения, передозировка, суицид 

Б) постинтоксикационные психозы, депрессии, мании, тревожные состояния, бессонница

В) состояние отмены (ломка)

Г) зависимость (физическая и психическая)

Д) соматические – отек мозга, остановка сердца, инфекции 

2. Социальные проблемы (работа, учеба, семья, закон, вождение)

        ПРАВДА:

Негативные последствия потребления курительных смесей гораздо более выражены, чем при употреблении марихуаны, амфетаминов и галлюциногенов. 

    Ранние признаки употребления:

- покраснение кожи и белков глаз;

- суженные или расширенные зрачки;

- невнятная речь;

- повышение артериального давления, тахикардия;

- сухие волосы, отекшие руки;

- сухость во рту;

- постоянный кашель, усиление слезотечения, хриплый голос;

- отрешенный взгляд;

- сутулая осанка;

- замедление движения при отсутствии запаха алкоголя;

- беспричинное веселье, смех; 

    В состоянии опьянения: 

    • снижение способности здраво рассуждать и критически оценивать свои поступки
    • рассеянность внимания
    • слуховые, зрительные или тактильные иллюзии
    • изменение быстроты реакции
    • деперсонализация и дереализация  - нарушения ориентировки в собственной личности, месте и времени – потерянность
    • галлюцинации
    • делирий – спутанность сознания 
    • дисфория – агрессия, драки, споры, угрозы
    • расторможенность
    • тревога или беспокойство (неспособность усидеть на месте)
    • подозрительность (чувство что все знают, что покурил, следят, подслушивают – параноид)
    • искажение времени
    • скачка или заторможенность мыслей, изменение скорости реакций

От приема курительных смесей развиваются психозы:

•Транзиторный психоз

•Постинтоксикационный психоз

•Обострение имеющегося психоза

•Провоцирование развития хронических психозов (типа шизофрении или маниакально-депрессивного психоза) у предрасположенных (генетическая или личностная склонность) потребителей 

Другие расстройства психики:

    • Нарушения мышления (дезорганизация)
    • Нарушения памяти
    • Проблемы с учебой
    • Ажитация (двигательное беспокойство)

Часто встречаются:

    • Рвота
    • Обморочные состояния
    • Судороги

 При неоднократном потреблении курительных смесей быстро развивается и быстро прогрессирует  зависимость со следующими проявлениями:

1) тяга  - желание просто покурить (пыхнуть, сделать всего один напас)  возникает все чаще

2) не способность контролировать и прекратить прием

3) симптомы отмены (абстиненции) при прекращении курения – депрессия, агрессия, бессонница, тревога, слабость, потливость, мышечные боли, раздражительность, утомляемость, безразличие, 

Буклет по безопасному использованию сети Интернет (для скачивания и использования в работе)


*

Рекомендации по взаимодействию с неуспевающими подростками

  1. Выяснение причин стойкой неуспеваемости учащегося.
  2. Оказание помощи в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума материала для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок).
  3. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.
  4. Стимулирование учебной деятельности (поощрения, создание ситуаций успеха,  побуждение к активному труду и др.).
  5. Контроль за учебной деятельностью (более частый опрос учащегося, проверка домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.). 

*

*

1. Расширяйте круг общения учащегося, приводите его в новые места, знакомьте с новыми людьми.

2. Подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте учащемуся, что нового и интересного вы узнали, а также какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным человеком; стремитесь сами стать для учащихся примером эффективного общающегося человека.

3.  Наберитесь терпения и подготовьтесь к длительной работе, которая должна проходить постоянно в ходе вашего общения с учащимся.

*

*

Рекомендации по взаимодействию с учащимися с нарушением самооценки

1. Не оберегать от повседневных дел, не стремится решать за учащегося все проблемы, но и не перегружать его тем, что ему непосильно. Пусть учащийся выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного.

2. Не перехваливайте учащегося, но и не забывайте поощрить его, когда он этого заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть соизмерима с поступком.

3. Поощряйте в учащимся инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний, но также покажите, что другие могут быть в чем-то лучше его.

4. Не забывайте поощрять других в присутствии конкретного учащегося.

5. Подчеркните достоинства другого и покажите, что он так же может достичь этого.

6. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела.

7. Не сравнивайте учащегося с другими.  Сравнивайте его с самим собой.

8. Полезно знать, что уровень самооценки не устанавливается раз и навсегда. Он может изменяться, особенно в переходные, кризисные периоды в жизни человека.

*